4月21日，由中國(guó)武俠文學(xué)學(xué)會(huì)與對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)（高中部）聯(lián)合舉辦的“讓俠義精神照亮校園”主題講座隆重舉行。此次活動(dòng)作為中國(guó)作家協(xié)會(huì)“文學(xué)浸萬(wàn)家”閱讀推廣活動(dòng)的重要組成部分，旨在通過(guò)解讀武俠文學(xué)作品，引導(dǎo)莘莘學(xué)子理解并踐行“一諾千金誠(chéng)為本，俠骨熱腸義為先”的優(yōu)秀傳統(tǒng)俠義精神。

活動(dòng)特邀知名作家、資深媒體人潘采夫先生擔(dān)任主講嘉賓。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)高中部師生代表參加了此次講座。

解碼金庸筆下的“俠義江湖”

下午4時(shí)30分，講座正式拉開(kāi)帷幕。潘采夫以《讓俠義精神照亮校園——中學(xué)生怎樣讀金庸小說(shuō)》為題，從金庸先生的生平經(jīng)歷切入，深入淺出地剖析了武俠文學(xué)背后的文化密碼。

潘采夫指出，金庸小說(shuō)不僅僅是成年人的童話，更是青少年成長(zhǎng)的教科書(shū)。他通過(guò)“飛雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛”的對(duì)聯(lián)，帶領(lǐng)同學(xué)們回顧了金庸構(gòu)建的龐大武俠世界。在講座中，他特別強(qiáng)調(diào)了“俠”的歷史淵源，引用梁?jiǎn)⒊翱鬃訛樘煜碌谝痪迋b”的觀點(diǎn)，將俠義精神從江湖恩怨提升到了家國(guó)情懷的高度。

從“笨小孩”到“大國(guó)工匠”的精神共鳴

潘采夫?qū)?、楊過(guò)等經(jīng)典人物形象進(jìn)行了獨(dú)到的解讀，引發(fā)了在場(chǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。

? 關(guān)于郭靖： 潘采夫?qū)⒐副茸鳌氨啃『ⅰ?，闡述了“大智若愚、死磕困難”的成長(zhǎng)哲學(xué)。他鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)郭靖那種“知其不可而為之”的韌勁，在學(xué)業(yè)和生活中腳踏實(shí)地。

? 關(guān)于楊過(guò)： 針對(duì)青春期的叛逆心理，潘采夫分析了楊過(guò)從“叛逆少年”到“神雕大俠”的蛻變過(guò)程，指出讀書(shū)與文化的積淀是幫助青少年走向成熟的關(guān)鍵。

潘采夫還從歷史地理、文學(xué)典故等角度，展示了金庸小說(shuō)作為“百科全書(shū)”的藝術(shù)價(jià)值，鼓勵(lì)中學(xué)生通過(guò)閱讀金庸作品，打通通往古典文學(xué)與中外名著的閱讀路徑。

探討新時(shí)代的俠義擔(dān)當(dāng)

在隨后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。同學(xué)們踴躍提問(wèn)，問(wèn)題涵蓋了“如何在現(xiàn)代校園中踐行俠義精神”、“金庸小說(shuō)對(duì)寫(xiě)作的幫助”以及“如何看待武俠文化中的悲劇色彩”等。

潘采夫一一耐心作答，他寄語(yǔ)廣大中學(xué)生：“俠義精神并未過(guò)時(shí)，他體現(xiàn)在我們?nèi)粘５囊谎砸恍兄?。扶危?jì)困、愛(ài)老助殘、誠(chéng)實(shí)守信，這些都是新時(shí)代俠義精神的體現(xiàn)?！?/p>

文化育人，潤(rùn)物無(wú)聲

本次“俠義精神進(jìn)校園”活動(dòng)，不僅是一場(chǎng)文學(xué)講座，更是一次生動(dòng)的德育課。通過(guò)名家導(dǎo)讀，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的閱讀興趣，更讓“為國(guó)為民”的俠義精神在青少年心中生根發(fā)芽。

中國(guó)武俠文學(xué)學(xué)會(huì)作為活動(dòng)主辦方，未來(lái)將繼續(xù)依托自身的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展更多高品質(zhì)的閱讀推廣活動(dòng)，讓文學(xué)浸潤(rùn)萬(wàn)家，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化照亮學(xué)子的成長(zhǎng)之路。