“我筆下的一切都與我有關。寫他們的時候，我平視著他們，落筆是那樣自然?！?月23日世界讀書日，重慶師范大學文學院內書香涌動，“文學進校園·作家現場課——《師范生》與師范生分享會”在這里舉行。茅盾新人獎獲得者、重慶市作協副主席李燕燕攜長篇報告文學《師范生》來到現場，與該校師范生面對面，分享創(chuàng)作背后的故事，解讀教育情懷與文學力量，在閱讀與對話中，致敬一代代教育者的堅守與奉獻。

《師范生》與師范生分享會現場。受訪單位供圖

《師范生》是李燕燕創(chuàng)作的長篇報告文學，真實記錄了20世紀80年代至21世紀20年代四十余年間，我國師范生群像在巨大社會變遷中的堅守與奉獻。當書中的“師范生”與臺下的師范生相遇，時代在變，一代代教育者赤誠的心卻愈發(fā)純粹。

“在報告文學寫作中，視角至關重要?！崩钛嘌嘞蛲瑢W們分享了自己的創(chuàng)作心得。她提出“平視”這一核心概念：“當題材高于我的眼界時，我不得不抬著頭看，卻只能看到它的底部；而低下頭去寫不熟悉卻‘悲天憫人’的內容時，又只能觸及一個小角落。我現在寫作的內容，要么源自我的親身經歷，要么來自身邊人的故事——我平視著他們，落筆自然。”

談及互聯網時代的非虛構寫作，李燕燕拋出“認知差”這一觀察現象：“從前，作家寫什么，讀者便好奇地看什么。如今上網一搜，網友的見解未必遜于專家。當認知差被抹平，報告文學還能提供什么新東西？答案是——獨特的個體體驗。誰能更好地表達個體體驗，誰就能更深刻地觸動讀者的心靈?！?/p>

面對大學生能否創(chuàng)作非虛構作品的疑問，李燕燕坦誠回應：“同學們的三觀尚未完全定型，思辨能力暫未達到報告文學的要求。但非虛構領域中的田野調查是可行的——我們身邊都有想要留住的人和事，記錄他們的故事，就不會遺忘?！?/p>

重慶師范大學文學院院長凌孟華表示，文學院始終注重文學閱讀與創(chuàng)作人才培養(yǎng)，本次活動與作家班形成呼應，既推動創(chuàng)作人才成長，也讓優(yōu)秀非虛構作品走進校園，“《師范生》與師范學子的相遇，讓書中的成長經驗與學生的親身經歷相互碰撞，助力青年在文字中理解現實、錘煉表達能力?！?/p>

現場嘉賓也紛紛分享見解。文學院教授楊華麗指出，《師范生》填補了中師中專生群體的歷史書寫空白，將個人體驗與時代進程相結合，為教育轉型立史。付冬生副教授總結道：“寫作的起點，在于真誠面對生活、熱愛生命?！?/p>

沙坪壩區(qū)文聯黨組成員、副主席石蕓現場發(fā)出邀請，表示將整合資源支持同學們開展采風創(chuàng)作。沙坪壩區(qū)作協主席劉清泉闡述了寫作中需處理的三對關系：“遠與近”“大與小”“深與淺”。他強調：“非虛構寫作不能僅‘指哪打哪’，需兼顧歷史縱深與現實細節(jié)；平視視角下的普通人生活，亦需胸懷天下的大情懷；‘淺水’之中，亦能蘊含深度?！?/p>

該校首屆作家班學員王科霖在現場深受觸動：“寫作是對抗遺忘、對抗時間的方式，更是為普通人立傳。非虛構寫作的魅力，正在于它將宏大敘事難以觸及的堅守與夢想，轉化為我們都能共情的溫度?！?/p>

活動尾聲，李燕燕向重慶師范大學作家班學員提出三條建議：不言“想當作家”，而應“喜歡寫作”；跟隨內心，找到適合自己的方向；不為獲獎而寫作，而為讀者、為真心而寫作。