受訪者希望社會提供哪些支持來促進(jìn)閱讀？

更多高性價比的優(yōu)質(zhì)圖書 52.62%

建設(shè)更多舒適的公共閱讀空間 49.36%

舉辦更多貼近青年的閱讀活動 41.40%

推出更優(yōu)質(zhì)的讀書推薦內(nèi)容 41.63%

打造閱讀社群，結(jié)伴共讀 26.86%

簡化借閱流程，增加圖書流通 23.26%

“是某個從來沒有想過要討好你的作家，在熬到百來頁的時候，突然跟你勾肩搭背、引為知己，不管你朝哪邊看，都是四目相接；不管你怎么跑，都跟他踩在同一個步點(diǎn)上……”談及閱讀，吉林大學(xué)的奚輿一下子聯(lián)想到譯者陳以侃的描述。

呂澤北是北京大學(xué)的碩士研究生，在他眼中，閱讀是一個“乘興而來，興盡而返”的過程——不設(shè)定閱讀任務(wù)，不拘泥于書籍題材，也不出于外在要求或是自我約束，它是一種自然而然的生活方式。

今年4月20日至26日，是我國首個“全民閱讀活動周”。近日，中國青年報·中青校媒面向以大學(xué)生為主的青年發(fā)起一份閱讀偏好問卷調(diào)查，共回收有效問卷1720份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20.47%的受訪者能保持穩(wěn)定、持續(xù)的閱讀狀態(tài)，其余七成以上的受訪大學(xué)生閱讀狀態(tài)不穩(wěn)定，碎片化閱讀普遍：超過半數(shù)受訪者（50.99%）“通常能堅持，有時中斷”，24.53%受訪者“很難堅持，基本碎片化閱讀”，4.01%受訪者“幾乎不主動閱讀”。

受訪大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀：有深亦有淺，求知也求樂

上大學(xué)之初，西北大學(xué)的牛得草常利用課余時間泡在圖書館。一次挑書時，他看到一本關(guān)于自我提升的書，名叫《認(rèn)知覺醒》，抱著“百無禁忌”的心態(tài)開始閱讀，沒想到這本書幫他培養(yǎng)了堅持讀書的好習(xí)慣。“這本書講的是自我提升，作者提出了‘早、冥、讀、寫、跑’五個字的方法，我一直堅持做。其中，‘讀’指的就是讀書?！?/p>

讀完這本書，牛得草開始堅持讀書，嘗試一個月后小有成效，他覺得自己的思維能力明顯提升。當(dāng)時他正在學(xué)習(xí)專業(yè)課《邏輯學(xué)》，復(fù)雜的課程內(nèi)容，總讓他沒法“靜下來”。他根據(jù)《認(rèn)知覺醒》上的方法開始調(diào)整自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃：“將最難、最復(fù)雜的內(nèi)容調(diào)整到清晨起床后學(xué)習(xí)，書上說早上起來是頭腦最清醒的時刻。”堅持一兩周后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)《邏輯學(xué)》輕松且愉快，期末考試也取得了不錯的成績。

體會到讀書的益處，牛得草開始專注閱讀。他堅持每天讀書一小時，至今已經(jīng)持續(xù)5年多。據(jù)不完全統(tǒng)計，五年來他的讀書時間超1000小時，書目200余冊，平均一周讀一本書。

中青校媒調(diào)查顯示，33.31%的受訪大學(xué)生“偶爾閱讀，只挑特別感興趣的內(nèi)容”，31.57%受訪者表示“經(jīng)常主動閱讀，并能輕松讀進(jìn)去，很享受這個過程”，22.85%受訪者“常閱讀，但大多因?qū)W習(xí)或工作所需”，7.33%受訪者“很少閱讀，覺得其他娛樂更有吸引力”，還有4.94%受訪者“內(nèi)心愿意閱讀，但總因各種因素分心，很難沉浸”。

中國政法大學(xué)的孫屹石每周的閱讀時間長達(dá)40小時，他深深著迷于人文社科類書籍，哲學(xué)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)……這些類別的書籍通常被認(rèn)為閱讀“門檻”高，要花大量時間和精力才能“啃”得下來，而他卻憑借對知識的好奇心，“在旁人看起來艱難枯燥的閱讀時光中，找到了意義，也找到了自己”。

調(diào)查顯示，在眾多書籍類別中，文學(xué)類最受受訪大學(xué)生歡迎（57.27%），歷史地理類（26.92%）、專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ｖ蚬ぞ邥?5.64%）也占有較高比例。此外，哲學(xué)（20.58%），政治、法律、經(jīng)濟(jì)（19.94%），自然科學(xué)（18.26%）等內(nèi)容也有一定受眾。

奚輿會關(guān)注喜歡的出版社、作者的新近動態(tài)，也會關(guān)注自己重視領(lǐng)域的經(jīng)典著作。學(xué)業(yè)要求也使奚輿的閱讀選擇悄然轉(zhuǎn)變。“現(xiàn)在我閱讀專業(yè)文獻(xiàn)較多，對于其他領(lǐng)域的閱讀不要求一定要有收獲，有時單純?yōu)榱擞鋹側(cè)プx?！?/p>

中青校媒調(diào)查顯示，59.24%受訪者希望通過閱讀增加知識、54.01%受訪者希望得到個人思想的升華、46.34%受訪者希望獲取閱讀帶來的積極情緒。此外，應(yīng)對枯燥時光（44.13%）、豐富社交話題（36.22%）、與創(chuàng)作者情感共鳴（34.01%）也是受訪者閱讀的重要動力。

孫屹石會在閱讀時賦予自己“雙重身份”——作為讀者，理清作者的意思是什么；作為批判者，思索作者的論證是否需要改進(jìn)、或是根本站不住腳?！霸凇p重身份’的互動之下，讀書就會愈發(fā)有趣，這位作者一會兒是老友，一會兒是老師，一會兒又是論敵，這樣的過程，怎會無聊？”

分享式閱讀興起：不跟風(fēng)網(wǎng)紅書，不獨(dú)享讀書樂

孫屹石喜歡邊讀邊寫讀書筆記，然后分享在朋友圈，或定期發(fā)在自媒體賬號上，讓自己的閱讀成果接受大眾的檢驗。在他看來，這有利于發(fā)現(xiàn)自己的精神伙伴，同時也起到自我激勵的作用。

孫屹石先后參與過7個不同的讀書會，還在校內(nèi)“學(xué)術(shù)法大”社團(tuán)發(fā)起了法理憲行小組讀書會，共舉辦了7場活動。他會邀請幾位同學(xué)對相關(guān)章節(jié)進(jìn)行陳述，然后成員們再進(jìn)行提問、論辯。由于成員來自多個專業(yè)，常常會出現(xiàn)觀點(diǎn)碰撞。通過面對面的交流和答疑解惑，孫屹石會明顯感覺到知識的極大增量：“在回答問題時，我需要調(diào)動起大腦里相關(guān)的所有資源，也正是在這種答疑解惑的過程中，對于這本書的細(xì)節(jié)，我記得更牢固了?！?/p>

通過讀書會，孫屹石想讓更多人體會到，讀書從來不是一件孤單的事。

中青校媒調(diào)查顯示，在各種閱讀活動形式中，作者分享會和簽售會對受訪者吸引力最大，占24.36%。書影音聯(lián)動體驗活動（22.85%）和主題共讀、讀后感交流（22.73%）緊隨其后。

“我很喜歡北大‘未名讀書會’的機(jī)制，提交讀書短評后就可以憑讀書券兌換新書，或是其他書友提供的圖書盲盒?！眳螡杀北硎?，一面是自我思考的凝結(jié)與表達(dá)，一面是“讀有所得”的即時反饋，如此輸入與輸出的有機(jī)循環(huán)讓他收獲頗豐。不過，并非每次讀書活動都能令他感到“滿載而歸”。相比于泛泛的討論，他更喜歡參與感興趣的作家或?qū)W者的講座論壇，在聚焦、深入的引導(dǎo)下延伸思維脈絡(luò)。

呂澤北外出乘坐公交、地鐵的間隙時間，電子書填充了空白。他很喜歡某讀書社交平臺的“寫想法”功能，書友留下的閱讀痕跡如同視頻軟件中的彈幕，讓志趣相投的同行者獲得許多啟迪。在紙質(zhì)書價格相對高昂的情況下，線上閱讀也是一道便捷的篩選，讓他只需為值得的書籍買單。

哪些因素會吸引年輕人主動閱讀？中青校媒調(diào)查顯示，59.30%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“現(xiàn)象級熱門作品、口碑好書”最能吸引他們主動閱讀，其次是朋友、同學(xué)、老師推薦（41.40%），讀書博主推薦（36.80%）。對于線上熱門書籍推薦內(nèi)容對個人閱讀的影響，48.31%受訪者表示“有一定影響，會列入書單”，20.41%受訪者認(rèn)為“影響很大，會主動去讀”，26.05%受訪者“偶爾感興趣，不一定會讀”，僅5.23%受訪者表示“基本沒有影響”。

對于一時間熱度極高的書籍，呂澤北持審慎態(tài)度：“一些社交平臺會給某一本書大力推流量，這個行為本身我不置可否。如果營銷策略和書本內(nèi)容貼合，我覺得未嘗不是一種了解渠道；但如果盛名難副，甚至是制造噱頭，我比較反感這種行為?！?/p>

受訪大學(xué)生的閱讀期待：門檻降下來，氛圍熱起來

高星雨是安徽省蚌埠市某中學(xué)的一位語文教師，從她記事起，家里就有很多書?！叭詹蛔x書，便覺面目可憎”曾是她的信條，家里和宿舍的床上、枕頭下堆滿了紙質(zhì)書?！皩W(xué)生時代的宿舍床鋪，書睡一半，我睡一半。”

讀大學(xué)時，高星雨擔(dān)任學(xué)校讀者協(xié)會會長，依托圖書館資源，舉辦作家、名人講座，邀請在校師生分享閱讀書目。工作后，她擔(dān)任學(xué)校的“閱讀大使”，一邊教書一邊開展閱讀推廣工作。在她看來，未成年人讀書需要更好地把關(guān)、引導(dǎo)，既要關(guān)注書籍質(zhì)量，也要關(guān)注學(xué)生興趣?！白x書興趣是最重要的，找到適合他們閱讀的書，這比功利地閱讀更重要?！备咝怯暧浀米x大學(xué)時一位老師說過的話，“要投入地、歡愉地、感性地閱讀”。

作為讀書會的組織者和領(lǐng)讀人，孫屹石強(qiáng)調(diào)，閱讀時興趣是關(guān)鍵，技巧是次要的。他分享自己在“啃書”時的經(jīng)驗，將書中的內(nèi)容與現(xiàn)實中的問題緊密關(guān)聯(lián)起來，“這會促使我們不斷對周遭進(jìn)行反思，為當(dāng)下尋求破解之道，這也是相當(dāng)有趣的過程”。同時，他還建議大學(xué)生在閱讀極度困難的文章段落時借助互聯(lián)網(wǎng)資源：“如今AI已獲得長足發(fā)展，我們大可嘗試讓AI捋清這些段落的論述邏輯，或讓AI進(jìn)行初步概括。”

線上“書蟲”牛得草期待有更多平臺舉辦線下讀書活動。在他看來，雖然線上閱讀越來越方便，但讀完的疑問和感受只能在社交平臺上提出和分享，缺少了觀點(diǎn)的碰撞。奚輿期待讀書軟件進(jìn)一步提升對于原版內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)程度，他也希望知識整合功能更為強(qiáng)大的應(yīng)用能夠早日面世，這樣就無需在閱讀電子書時，再用其他軟件記錄思路，增加閱讀成本。

對于如何促進(jìn)閱讀，中青校媒調(diào)查顯示，受訪者最希望得到的支持是“更多低價或免費(fèi)優(yōu)質(zhì)圖書”（52.62%），其次是“建設(shè)更多舒適的公共閱讀空間”（49.36%）。此外，41.63%受訪者希望“推出更優(yōu)質(zhì)的讀書推薦內(nèi)容”、41.40%受訪者希望“舉辦更多貼近青年的閱讀活動”、26.86%受訪者希望“打造閱讀社群，結(jié)伴共讀”、23.26%受訪者希望“簡化借閱流程，增加圖書流通”。

對于讀書類的線上平臺，孫屹石認(rèn)為現(xiàn)在推薦算法傾向于短、爽、快，而他更希望平臺做“逆向操作”：一是建立“閱讀行為兌換社交資產(chǎn)”體系，可兌換平臺皮膚、會員、外賣優(yōu)惠券等；二是推行“公共數(shù)字書架”，與出版社合作設(shè)立“青年通識文庫”，為在校大學(xué)生提供電子書免費(fèi)借閱服務(wù)。

對于城市公共空間，孫屹石希望社區(qū)開放“夜間自習(xí)室”，還提出“把無聊的‘通勤黑洞’變成‘閱讀窗口’”，比如在公共交通工具上設(shè)立短篇文學(xué)故事墻，掃碼即讀，完成可獲贈通勤抵扣券。對于書籍出版行業(yè)，他建議建立“青年選書委員會”的反饋機(jī)制，由高校文學(xué)社成員、讀書博主組成青年評審團(tuán)，通過良性的輿論監(jiān)督，推動出版社減少虛假宣傳。

（文中奚輿為化名）